PROGRAMME_IC2023.pdf

Intercompréhension, approches plurielles, frontières, didactique des langues, intercompréhension orale, interdisciplinarité, langues romanes, langues scandinaves, langues germaniques, langues slaves, langues chinoises, langues des signes, migrants, exploration du répertoire plurilingue, TIC, ELAO, besoins spécifiques d'apprentissage.

Ce colloque, organisé par l’alliance UNITA Universitas Montium, l'association Apicad, les membres du projet IPLERA et de l’Università Roma 3 s’inscrit dans le cadre de l’Université européenne et a le soutien de ses partenaires. Dans le sillage du Colloque IC2019Au-delà des frontières - Más allá de las fronteras, il a pour objectif de refaire un point sur l’enseignement-apprentissage de l’intercompréhension et des approches plurielles et de rassembler tous les chercheurs qui travaillent dans ces domaines.

Cet événement s’adresse à toute la communauté des chercheuses, chercheurs et enseignant·e·s intéressé·e·s par les thématiques abordées, en Europe, en Amérique Latine, ou ailleurs dans le monde. L'appel à communication est donc ouvert à toutes et tous.

Pendant ces dernières années, l' intercompéhension semble avoir trouvé une insertion curriculaire stable dans la formation des étudiants et commence à être insérée dans la formation continue au sein de diverses alliances et institutions : l’Université européenne UNITA Universitas Montium a développé une série de formations (de longue durée, en autonomie ou dans le cadre de Blended Intensive Programmes (BIPs)) pour apprendre à communiquer à travers cette approche à toute la communauté universitaire (étudiants, enseignants, personnels administratifs). D’autres alliances lancent des formations à l’intercompréhension en langues romanes ou germaniques, comme c’est le cas d’EUniWell avec sa plateforme Europaic.eu. Parallèlement, avec les autres approches plurielles (éveil aux langues, didactique intégrée des langues et des cultures et approche interculturelle) elle se fraie un chemin dans les écoles et dans des contextes non institutionnels. 

 Les expériences de recherche-action réunissant intercompréhension et enseignement de l’anglais (Arenare, 2022), intercompréhension et langues régionales à l'école (Manzato, 2022), intercompréhension et jeux sérieux (Chazot, 2012, 2020; Pietri & Spita, 2019; Fiorentino, Lesparre, Mantegna, sous presse), ou qui portent sur le développement des stratégies pragmatiques dans la communication orale en intercompréhension en groupes multilingues en contexte universitaire (Garbarino & Lesparre, 2022) ou sur la formation des enseignants de langues à l’intercompréhension (Araujo e Sa et al,2017; Cortés & Garbarino, 2021) et aux approches plurielles (Benavente Ferrera, Celentin, Fiorentino, 2022; www.ecml.at/pluralisticteachercompetences) deviennent des situations à l’ordre du jour.

 Avec ce colloque nous souhaitons réunir toutes ces personnes qui enseignent et développent leurs recherches dans le domaine de l’intercompréhension afin de présenter les avancées des différents projets en cours, de dresser un panorama des formations et activités pour l’intercompréhension et de relancer le réseau des praticiens et praticiennes de l’intercompréhension. 

Si avec le colloque IC2019 : Au-delà des frontières - Más allá de las fronteras, organisé par l’Apicad et l’université Lyon 2 (2-4 mai 2019), les communicants avaient été invités à travailler sur le dépassement des frontières au niveau des publics, des familles de langues et des délimitations politiques, physiques et disciplinaires, avec IC2023 nous souhaitons comprendre où ces dépassements nous ont conduit·e·s, afin de dresser un état des lieux des innovations actuelles et de comprendre vers quelles perspectives elles peuvent nous mener.

 Par le passé, les grandes questions qui ont interpellé la communauté des chercheurs et praticiens de l'intercompréhension étaient liées à la définition de l’intercompréhension, à la stabilisation de cette approche et à son insertion curriculaire. Or, il apparaît aujourd'hui plus que jamais que l'intercompréhension ne peut être réduite à une formation ponctuelle et sans suite mais qu'elle a vocation à s'inscrire dans la durée comme processus formatif. Ainsi si certaines universités commencent à s’interroger sur la progression (Garbarino, 2019; Bertelli, 2022), le temps semblerait venu de revenir, avec nos nouvelles interrogations et préoccupations, sur : 

• la différenciation des programmes selon le profil ou les besoins en formation des apprenants : comment harmoniser les syllabus d'intercompréhension avec les maquettes universitaires? Faut-il des syllabus différenciés pour les étudiants linguistes et les non-linguistes ? Quels syllabus proposer pour la formation continue? Quelles sont les compétences en intercompréhension pour le domaine professionnel? et au niveau des programmes scolaires, y a-t-il des perspectives d’insertion? Quels effets et/ou résultats avons-nous obtenus grâce aux nombreuses expériences menées avec les enfants ou les adolescents? 

• la progression : faut-il des niveaux différents pour des publics différents (ex. linguistes et non linguistes) et comment assurer la progression aux niveaux les plus avancés ?

• l’évaluation : suite à la production du REFIC, d’EVALIC et du Volume Complémentaire (VC) du CECR, comment évaluons-nous ? Y-a-t-il des points communs entre les dimensions de l’ intercompréhension proposées par les descripteurs REFIC et EVAL-IC et les nouveaux descripteurs proposés par le VC du CECR (ex. pour la compétence plurilingue et pluriculturelle où pour la médiation) ? Comment intégrer les perspectives? Dans quels contextes les référentiels pour l’intercompréhension ont-ils été testés? Avec quelles conclusions (ex. Y a-t-il des dimensions qui émergent plus que d’autres ? ou d’autres qui ne sont pas "capturées" à travers les descripteurs ?) Quelles évolutions pouvons-nous envisager?

• les problématiques et perspectives qui émergent des nouveaux contextes d’enseignement- apprentissage de l’intercompréhension.

 D’autres propositions seront envisageables, en relation avec la thématique de l’intercompréhension et des approches plurielles.

Date limite pour envoyer les propositions : 30 juin 2023   date reportée au 30 JUILLET 2023

Date limite des inscriptions : 25 août 2023

Dates du colloque : 12‑13 octobre 2023

Les résumés (bibliographie comprise) pourront comporter jusqu’à 2000 caractères (espaces compris, Times New Roman 12).

Seront acceptées les propositions écrites dans l’une des langues romanes ou en anglais. 

Pour tout complément d’informations écrire à : ic2023@univ-smb.fr

Les propositions sont à déposer dans la section "Mes dépôts" (visible après inscription sur le site).

• 35 euros =: étudiants et doctorants, membres APICAD, partenaires UNITA, participants provenant de l'Amérique du Sud;

Lien pour le paiement: S'inscrire ici

• 65 euros = autres participants (inscription avant le 25 août 2023 date reportée au 10 SEPTEMBRE 2023);

Lien pour le paiement: S'inscrire ici 

• 85 euros  = autres participants (inscription après le 25 août 2023 date reportée au 10 SEPTEMBRE 2023); 

Lien pour le paiement: S'inscrire ici

• 45 euro =  participation au dîner du jeudi 12 octobre

Lien pour le paiement: S'inscrire ici

Le colloque se déroulera au cœur de la ville de Chambéry, sur le campus Jacob de l'Université Savoie Mont Blanc (Rue Jean Baptiste Richard, 73000 Jacob-Bellecombette, Francia).

Hôtel Kyriad Chambéry Centre-Curial

371, rue de la République

73000 Chambéry
chambery.centre@kyriad.fr
+33 (0)4 79 36 13 64

Located in the city centre(near restaurants, coffees...)

Hôtel ibis Styles Chambéry Centre Gare
73000 Chambéry
H9541@accor.com
+33 (0)4 79 62 37 26
Near the train station

Hôtel Mercure Chambéry Centre
183, place de la Gare
73000 Chambéry
H1541@accor.com
+33 (0)4 79 62 10 11
Near the train station

Hôtel des Princes
4, rue de Boigne
73000 Chambéry
reception@hoteldesprinces.com
+33 (0)4 79 33 45 36
Located in the historical centre

Ces hôtels sont tous situés dans le centre-ville. Vous pouvez rejoindre le Campus Jacob- Bellecombette ou le Campus Bourget-du-Lac en bus (en environ 15 minutes).

Pour se rendre au Bourget-du-Lac : depuis l’arrêt de la gare, prendre le bus ligne A direction « Technolac » et s’arrêter à « Université Le Bourget ».

Pour se rendre à Jacob-Bellecombette : depuis l’arrêt de la gare, prendre le bus ligne A direction « Université Jacob ».

Le billet d’autobus peut être acheté à bord. Vous recevrez une carte de transport à votre arrivée. Pour toute question, vous pouvez contacter unita.office@univ-smb.fr. Vous trouverez sur ce LIEN les cartes des différents campus.